LA CIENCIA QUE NO SE APRENDE EN LA RED

LA CIENCIA QUE NO SE APRENDE EN LA RED

MODELOS DIDÁCTICOS PARA MOTIVAR EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS A TRAVÉS DE LA ARQUEO

COMA QUINTANA, LAIA / LLONCH MOLINA, NAYRA / LÓPEZ BENITO, MARÍA VICTORIA / MARTÍN PIÑOL, CAROLINA / MARTÍNEZ GIL, TÀNIA / SALLÉS TENAS, NEUS / SANTAC

17,50 €
IVA incluido
Disponible 8/10 días
Editorial:
GRAO
Año de edición:
2017
Materia
Psicología
ISBN:
978-84-9980-755-3
Páginas:
123
Encuadernación:
Rústica
Colección:
GRAO - CASTELLANO
17,50 €
IVA incluido
Disponible 8/10 días

Enseñar ciencias perversas… Lo que no es fácil hallar en la Web. Un proyecto para educadores preocupados por despertar el espíritu científico · Enseñar y aprender entre adolescentes. Educar en una etapa difícil. El razonamiento formal y el razonamiento informal: una aproximación a los términos. Problemas y estrategias de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias entre adolescentes · El conocimiento científico como herramienta para enseñar a pensar. ¿Se puede enseñar a pensar? Las claves en el proceso de construcción de un pensamiento científico · La elaboración de una didáctica de las ciencias con la arqueología como motivación. La transversalidad de la arqueología. La arqueología, una disciplina popular. La arqueología y la didáctica del objeto · El proceso de enseñanza-aprendizaje mediante los kits móviles o Lab Case. Características de los kits móviles o Lab Case. El uso de los kits por los docentes. Las fichas de trabajo de los kits. Fichas de trabajo: Geomorfología y territorio. Huesos y dientes. Semillas y carbones. Conchas y caracoles. Estratos y sedimentos. El metal. Cerámicas y volúmenes. Secuencias. Huesos humanos. Herramientas. Isótopos y carbono-14. ¿Quién come a quién?

Este libro se basa en un proyecto interdisciplinar, basado en la arqueología, cuyo objetivo es sumergir al público adolescente en las ciencias naturales, la física, la química y las matemáticas.

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